一、案例概述
阳谷县博济桥街道小学是一所乡村小学，主校区位于城乡结合部，各校区相距较远，地域分散、师资匮乏、生源基础薄弱等因素制约了学校发展。学校依托“聊城市智慧教育公共服务一张网”以教育数字化推进为切入点，深入开展网络学习空间建设与应用，围绕“乐教乐学乐评”的发展机制，坚持“五育”并举，构建教育数字化转型模式，探索个性化和差异化教与学，全面提升师生能力素养，促进学校教育教学高质量发展。教育数字化转型给学校发展带来契机，让学校找到了成长的发力点，走上了振兴乡村教育之路。
二、主要做法
（一）落实精准教研，促进教师提升
学校充分发挥网络空间教研室的效能，积极在县智慧教育平台开展线上网络视频教研活动，解决校区分散、人员难以集中问题。教师充分利用碎片化时间教研学习，将名师名家的优秀课例视频上传至公开课栏目，供教师观摩学习，本校教师进行二次备课，形成符合学校实际的教学模式。数字化技术应用，缩短了城乡之间的距离。每项教研活动都做到了过程留痕、成果说话、数据化管理。通过网络空间教研，教师的成长是显而易见的，老师们在一次又一次的教研活动中超越了自我。
（二）创新教学模式，提高课堂效率
在“双减”背景下，我校积极探索数字化教学新模式，加强网络学习空间建设与应用，创新高效的教与学方式。
课前，教师根据授课内容重难点制作、下发导学案，通过数据反馈，了解学情；课中，则使用教学助手、互动课堂相关功能展示本课重点内容，通过小组合作、互动交流的学习方式、随堂测试用小游戏的形式展现，力求课堂活起来、学生动起来、效果好起来。课后，教师利用智能检测，准确了解学生学习效果，辅导针对性更强，效率更高。
（三）凭借学生空间，助力学生成长
学校坚持五育并举，充分利用各级平台资源，挖掘内外部创新力，落实五育实践课程体系，在平台活动广场组建了文化、益智、科技、艺术等六大类乐学社团，开展了文化类“吟美文 诵经典”；益智类“趣味益智课堂”；科创类“3D打印”；艺术类“七彩梦画社”等一系列师生五育实践活动课程，师生将优秀作品以图片视频等不同形式提交到活动广场，通过学生、教师、家长，随时随地观看点赞、“送花”并关联“学生点评”，实现自评、他评，提升学生的学习力、自主力、实践力、创新力，助力学校师生素养全面提升。家长可通过个人空间实时了解教师点评情况，并对学生在家的表现评价、打分，学校乐学评价体系通过后台记录相关数据，生成统计报表，分析反馈学生综合素质表现。
学校把智慧教育平台与乐学评价体系有机结合，以“双减”背景下的学生综合素养评价为切入点，设置“乐学少年”奖项，根据所得积分发放相应的乐学币，并对乐学少年进行表彰，学期末学校举行跳蚤市场活动，学生用自己获得的乐学币购买自己所需物品，最大程度激发学生成长内驱力，实现自我完善、自我超越。
（四）规范学校管理，培养良好习惯
学校将通知文件、习惯养成、教研常规检查、安全值班、设备维修与平台的各项管理功能相结合，优化了学校各项工作的检查过程，增加了透明度，提高了工作效率。
校园安全作为乡村学校管理工作的重中之重，需要每位老师持之以恒，坚持每天进行安全值班，实现安全工作实时化、透明化，也保障学校安全工作有序进行。
“常规—过程—细节”是教育教学质量提高最实在、最有效的法宝。好习惯需要天天抓、时时抓、事事抓。学校将师生一日常规与平台日常巡查功能相结合，不止提高了学校的管理效率，也让教师、学生在自己的教学和学习过程中慢慢养成了好习惯，真正做到“习惯成自然”。
学校将先进的信息技术融入到学校发展的每一个领域，网络学习空间赋能，让数字化建设打造振兴乡村的教育之路。
荣誉认可：
