天桥区自成功申报济南市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区以来，区教育和体育局高度重视，深入推进实验区工作有效落地，探索智能教师研训和智慧教师档案管理，取得显著实效。
（一）加强区域顶层规划，系统化推进实验区工作
天桥区教体局成立以主要领导任组长，分管领导任副组长的信息化教学实验区领导小组和教研科、继续教育科、信息中心三部门联合行动的工作小组，统筹规划，制定实验区工作方案，聚焦“融合信息技术的新型教与学模式创新”，协同区域智能教师队伍建设与教育管理变革，以“1+2”模式系统化推进实验工作。着力基于平台的教师研训、智慧管理的探索，上下联动、横向协同，共同推动实验区工作开展。
（二）聚焦研修质量提升，形成区域教师研训四大模式
为提升教师研修质量，天桥区潜心多年实践研究总结出“三三四四”教师能力提升机制，为配套机制能有效运行，天桥区定制开发了具有区域特色的“教师研修培训系统”，满足线上教师研修培训的需求，并嵌入到区智慧教育云平台中，为区校提供统一数据服务。
在此过程中，继续教育科、教研科和学校三主体共同携手，对标全员、骨干和新教师三个重点培训项目，通过济南市十三五课题《信息技术支持下的区域研修模式研究》引领，探索形成了四大研训模式：“范式引领+校推双评”的同侪互助四步走研修模式、双跟岗参与式骨干教师研修模式、新教师磨练式“5211”培养模式、班级到区域的“点线面体”研修模式。经过2年的建设与使用，已累计在研训平台发布全区新教师培训、骨干教师主题研修培训、全员培训10余次，参训教师5851人次，通过线上线下混合式的教师研训活动，实现了教师分类能力和信息化素养提升，助力区域信息技术与教学深度融合的改革。
(三) 优化“教师发展档案”模块功能，探索教师智慧管理
在抓好教师研修的同时，天桥区在教师数字化档案管理方面也进行了积极探索，并取得初步成效。
前期济南市教育局为全市中学阶段建设了教师发展档案系统，在全市通用版本的基础上，天桥区结合区域实际情况与技术支撑单位进行多次交流研讨，整合人事科、教研中心、电教科等众多科室及部分学校代表的使用需求与建议，不断调整优化，历时半年设计出符合区域实际情况的“教师发展档案”。区人事科进行“教师发展档案”信息完善试点工作布置，13所区中学（包括九年一贯制学校）作为试点学校组织本校教师先完成一个学期的“教师发展档案”的信息完善，然后组织相关人员对教师所填信息进行审核。在试点过程中，平台技术单位时刻为试点学校做好技术指导，根据试点学校提出的问题及时给予反馈，并在后期进行评价研讨，保障教师档案应用全面实施。
天桥区教师发展档案系统依托平台对教师在空间、教研、教学、活动、职称评审、评价考核等多项数据进行伴随式自动采集，记录教师专业发展和成长轨迹，形成教师个人信息档案。区别于全国教师信息采集系统，天桥区教师发展档案设计满足区校两级需求，设计灵活，可个性化设置档案细目，为各级教育管理者掌握教师基本信息和专业发展提供了便利工具，既可帮助教师增强主动发展的意识和能力，又可掌控教师实际需求和发展动态，对区域教师队伍建设提供了有力支撑。
“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区建设为天桥智慧教育注入新的活力，依靠科技的力量将大数据应用于区域教育治理，构建信息技术和教学管理深度融合的新教学模式，是解决教师资源稀缺和教育公平问题，实现科学管理、均衡调控师资的良好途径。天桥区将会在融合信息技术、创新教与学模式的道路上不断探索前行，用科技赋能教研和管理，实现区域教育质量的新突破。
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